Коронавирус – двигатель прогресса?

Никто не предполагал, что 2020 год станет переломным моментом в системе образования в мире.

Еще вчера авторитетные эксперты и спикеры мировых конференций сетовали на низкий уровень медиаграмотности современных педагогов и их неспособность готовить «новые кадры для цифровой эпохи».А сегодня повсеместно издаются приказы «О введении дополнительных мер по противодействию распространению новой коронавирусной инфекции» и рекомендации перейти на дистанционное обучение. Совершить этот переход должны те же самые педагоги.

Лень – двигатель прогресса

В случае с образованием выглядит все так, словно коронавирусу удалось сделать то, чего не смогли добиться бесчисленные курсы повышения квалификации в условиях реализации проектов по цифровизации. В сжатые сроки были созданы такие условия, в которых педагоги школ и преподаватели ВУЗов (и не только они!) столкнулись с необходимостью срочно изменить всю систему преподавания.

Уникальность ситуации заключается в том, что сейчас очень большая ответственность возлагается на коллектив образовательной организации, который должен своими силами решить поставленную задачу.

Коронавирусу удалось сделать то, чего не смогли добиться бесчисленные курсы повышения квалификации в условиях реализации проектов по цифровизации.

Остроты добавляет неопределенность

Сезонный грипп почти каждый год является причиной того, что школу на неделю или две закрывают на карантин.Опытные учителя еще летом вносят в свои рабочие программы резервные уроки в 3 четверти, чтобы во время карантина дети могли спокойно повторить уже пройденный материал: то есть, чаще всего, им дают на период карантина задание по всем предметам, а после выхода с карантина они просто сдают тетради с выполненными упражнениями.

Сегодня же никто не может сказать, какой период времени детям придется работать самостоятельно, а значит, нужно учитывать, что на период карантинных мероприятий может выпасть и объяснение новой темы. Следовательно, привычная учителям модель здесь не подходит. Именно поэтому, повсеместно зазвучали призывы уходить в онлайн-обучение.

Уходим, уходим в онлайн!

Несколько последних дней профессиональное сообщество буквально «лихорадит»: учителя публикуют на своих страницах и пересылают друг другу списки образовательных платформ, которые можно использовать для обучения, перечень инструментов для того, чтобы в доступной форме дать материал учащимся, ответить на их вопросы, отработать и проверить, насколько они его усвоили.

Профессиональное сообщество буквально «лихорадит».

Эксперты и аналитики предлагают свои модели и схемы перехода школы в режим онлайн-обучения с пошаговым алгоритмом и прописыванием зоны ответственности каждого участника образовательного процесса.

Известные онлайн-школы и образовательные платформы такие как CORE, Coursera, Яндекс.Учебник, Skyeng, Фоксфорд и другие на период карантина открывают свободный доступ к своим ресурсам.Кроме того, они предлагают учителям серию бесплатных вебинаров, где специалисты этих компаний, работающие со своими учениками онлайн, готовы поделиться опытом использования каждой конкретной платформы для организации системного образовательного процесса с наименьшими потерями.

CORE запускает педагогический эдутон «Дистанционное обучение: методики, кейсы, лайфхаки»

Борьба с ветряными мельницами

Казалось бы, какие же тогда тут могут возникнуть проблемы? Достаточно посмотреть эти вебинары, изучить предложенные ресурсы и проблема будет решена сама собой - школа перейдет на дистанционное обучение.Однако парадокс ситуации заключается в том, что тот учитель, который больше всего нуждается в таких консультациях, кто начинает работу с электронным журналом только тогда, когда его никто не видит, потому что в силу возраста боится на виду у всех допустить ошибку, кто даже не представляет, что такое ссылка, как ее можно скопировать и куда-то вставить, кто из всех существующих социальных сетей имеет аккаунтом только в «Одноклассниках» и т.д….Тот никогда этих статей не прочитает – он просто не зарегистрирован на тех ресурсах, где сейчас идет обсуждение этой проблемы. Поэтому весь этот процесс напоминает борьбу с ветряными мельницами: отдельно существует проблема, и параллельно ей существует профессиональное сообщество учителей, которые абсолютно растеряны, так как не представляют с чего можно начать

Мы организовали единое цифровое пространство, где лучшие педагоги и эксперты в области образования делятся самым свежим и самым актуальным материалом. CORE: сообщество прогрессивных учителей.

Начинать нужно вчера

От того, что на педагогическом совете этим учителям скажут, что для проведения вебинаров можно использовать групповое подключение в Skype, Zoom или вести онлайн-трансляцию на своем YouTube канале или на странице в VK или то, что для отработки навыков создавать онлайн-тесты с автоматической проверкой в программе Hot potatoes, интерактивные листы на бесплатном ресурсе Wizer.me или квесты в Classcraft, если расскажут что для обсуждения общих проектов можно использовать виртуальные доски или Google документы… Никто от этого “информирования” не станет более продвинутым пользователем.Абсолютное большинство учителей в регионах, особенно в небольших городках и в сельской местности, не готово примерить на себя роль медиапедагога. Который способен создавать образовательный контент или использовать грамотно уже готовый контент разных образовательных платформ, вести онлайн-трансляции, записывать обучающие видео, следить за ракурсом, светом и удачным планом. Поэтому нам, педагогам, предстоит многому и быстро учиться. И, как говориться, начинать это нужно уже вчера.

Подводные камни

Кроме уровня медиаграмотности педагогов есть в онлайн-обучении и другие подводные камни. Все, кто вел уроки в дистанционном формате, легко их перечислят.Обычно жалуются на нежелание некоторых родителей или отсутствие у них объективной возможности создавать условия для обучения ребенка дома: нет планшета, компьютера или подключения к сети Интернет.Постоянные оправдания учеников и отсылки на технические трудности: пароль потерял, восстановить не получилось, ссылка не открылась, отправил, но файл не сохранился и т.д.Завышенные ожидания от детей, «родившихся с кнопкой на пальце»: реальный уровень информационной грамотности подростков гораздо ниже, чем об этом принято думать

Уровень информационной грамотности подростков гораздо ниже, чем об этом принято думать.

Пути назад нет

Стало окончательно понятно, что переход на онлайн-обучение – это вопрос ближайшего будущего даже самой обычной школы, и назад пути нет.Психологи отмечают, что, просматривая образовательное видео, ребенок воспринимает речь с экрана как обращение к нему лично, именно поэтому такой популярностью пользуются у подростков блогеры, онлайн-учителя, которые проводят трансляции в VK и Instagram.Благодаря этому он лучше запоминает материал, может ставить паузу и пересматривать снова. Иначе говоря, ученик работает в удобном для него ритме, может изучать материал частями или большими блоками, просматривать дополнительные ресурсы в процессе освоения темы.

Выполняя задания на отработку, он понимает, что проверяет его не учитель, а система, поэтому исчезают обвинения в необъективности оценивания. Кроме того, он видит свои ошибки, может, например, повторно выполнить тест, чтобы их исправить, получить индивидуальную консультацию с учителем по тем вопросам, которые остались для него проблемными.Таким образом, в полной мере реализуется индивидуальный образовательный маршрут в рамках общего учебного плана.

Эра возможностей

Освоение принципов онлайн-обучения учителями и учениками откроет перед ними новые горизонты и возможности обучения «без границ», где не важно географическое расположение школы, ведь перед ними будет весь мир.