Мы используем куки, чтобы сайтом было удобно пользоваться
Хорошо
ЖУРНАЛ COREAPP > Все статьи
Педагогический дизайн: определение, принципы, модели
Что такое Таксономия Блума, и как она относится к проектированию курсов? Разбираем что такое треугольник обучения и какие модели учебного проектирования актуальны при создании образовательного продукта.
Педагогический дизайн

Педагогический дизайн – это проектирование, разработка и предоставление учебного опыта. Специалист в педагогическом дизайне понимает как правильно презентовать знания и опыт таким образом, чтобы учащиеся приобретали и закрепляли новую информацию и навыки.


Педагогические дизайнеры – своего рода «архитекторы» учебного опыта, их работа имеет большую ценность. Как в образовательной, так и в корпоративной среде они часто выступают в качестве директоров и менеджеров проектов в процессе разработки курса/урока.

    ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН – СОЗДАНИЕ УЧЕБНОГО ОПЫТА И МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО УСВОЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ.

    Педагогический дизайн:

    ✓ Экономически эффективен, учитывая, что он обеспечивает результативное обучение студентов за счет создания высококачественных учебных материалов. Эта основа учитывает сильные и слабые стороны обучающихся, направляя и адаптируя их для удовлетворения конкретных потребностей.

    ✓ Дает результаты. Специалисты в этой области разрабатывают планы уроков, предназначенные для привлечения учащихся, чтобы увеличить их шансы достичь своих целей.

    Важное «НО»: сам педагогический дизайнер не обязательно специалист в теме проектируемого курса.

    Основные критерии работы педагогического дизайнера с обучающими материалами: ясность, доступность и уровень вовлеченности учащегося в процесс.

    Оценка знаний – ключевой заключительный этап реализации проекта, поэтому преподаватели могут легко убедиться в том, были ли учебные занятия эффективными в достижении поставленных целей.
    Что такое опыт обучения?

    Опыт обучения или «learning experience» может относиться ко всему – от учителей в классе до онлайн-курсов, учебных пособий, презентаций PowerPoint и симуляций. Он включает в себя любой опыт, в котором предполагается обучение любого рода.

    Разработчики учебных программ создали множество академических теорий и моделей, которые раскладывают по полочкам когнитивные процессы лежащие в основе обучения. Такие модели обеспечивают максимальную эффективность обучения для передачи знаний или навыков учащимся.

    Треугольник обучения

    Когда дело доходит до проектирования учебного процесса, эксперты учебных программ должны учитывать три основных компонента, чтобы обеспечить эффективность обучения:

    Цели обучения. Цель обучения определяет и устанавливает границы того, что учащиеся должны знать или уметь делать в конце курса, чего они не могли сделать раньше.

    Учебные материалы – это все ресурсы курса, используемые для выстраивания учебного опыта. Это действия, которые планируются и создаются разработчиками учебных программ во время разработки онлайн-курса и выполняются или используются учащимся в процессе обучения.

    Оценки. Оценка включает в себя выявление результатов через моделирование реальных ситуаций, викторины, зачеты, экзамены и прочие способы анализа успеваемости.

    Все три компонента составляют так называемый «Треугольник обучения». Треугольник представляет собой взаимосвязь между компонентами и подчиняется двумя правилам:

    1. Если взаимосвязь всех трех компонентов построена правильно, то обучение значительно улучшается и достигаются превосходные результаты.

    2. Если один из компонентов отсутствует, то обучение перестает быть эффективным.
    Модели учебного проектирования

    Методы и способы разработки обучения горячо обсуждаются в течение последних нескольких десятилетий. Давайте рассмотрим несколько популярных вариантов подходов в проектировании образовательного продукта.

    Модель ADDIE

    ADDIE – стандарт проектирования обучающих курсов. Модель включает в себя пять основных этапов.

    • Анализ
    • Проектирование
    • Разработка
    • Реализация
    • Оценка

    Посмотрим, как можно использовать модель на практике на примере задачи: внедрение LMS.

    Анализ

    При анализе ищите ответы на правильные вопросы, например: Что в настоящее время делает эксперт, чтобы удовлетворить потребность студентов в обучении? Какие проблемы поможет устранить LMS?

    Основываясь на этом, выявите целевую аудиторию и определите цели. Например, одной из задач может быть: «Оптимизировать и автоматизировать ключевые процессы обучения, включая адаптацию, отчетность и аналитику, оценку обучающихся и опросы на выходе».

    Проектирование

    На этом этапе разрабатывается план действий, который проще будет составить опираясь на четко поставленные вопросы. Пример полезных вопросов в нашем случае:

    • Как будет использоваться LMS?

    • Как будут добавлены новые пользователи в систему?

    • Какие инструменты разработки и функции обучения вам нужны?

    • Какими функциями оснащен LMS?

    • Какая интеграция программного обеспечения потребуется?

    • Если LMS включает инструменты геймификации, как они будут использоваться для привлечения и мотивации вашей аудитории?

    • Когда будет запущен LMS?

    Разработка


    Тут начинается настоящая работа. В сотрудничестве с поставщиком настройте инструменты, функции и интеграцию программного обеспечения LMS. Загружайте контент и готовьтесь к активации. Сделайте пробный запуск.

    Реализация

    Организуйте онлайн-курсы для учащихся с помощью соответствующей платформы или сервиса. Разработайте инструкцию для сотрудников и учащихся. Если у вас есть готовый план и вы выполнили все остальные шаги, реализация должна быть плавной, при условии, что вы выбрали правильную LMS. Платформа должна способствовать тому, чтобы все шло по плану.

    Оценка

    Сегодня оценку эффективности курсового проектирования не выделяют в качестве последнего этапа работы. Ее принято считать непрерывным этапом, сопровождающим первые четыре с целью использовать более итеративный подход к проектированию учебных программ.

    Для качественной оценки эффективности получите обратную связь от учеников:

    • Что сработало, а что нет?
    • Как можно улучшить внедрение LMS?
    • Оцените функции LMS: какие из них были самыми популярными? Что было недостаточно использовано и почему?

    Таксономия Блума
    Таксономия Блума (англ. Bloom's Taxonomy) – это иерархическая модель для классификации различных уровней сложности в процессе обучения. Модель распределяет цели обучения по трем основным принципам: когнитивный, аффективный и психомоторный.

    К когнитивной сфере относятся все, что связано с получением знаний: от заучивания новых слов, фактов и изучения идей и явлений до применения нового знания, понимания и критического мышления в жизни.

    С аффективной сферой связаны чувства и эмоции. Основная задача — сформировать ценности, интересы, эмоциональное отношение и реакцию на ситуации.

    В психомоторной сфере основное – это развитие практических навыков и умений применять изученное.

    Таксономия Блума полезна для экспертов, потому что они могут использовать ее для:

    • оценки уровня знаний учащегося,

    • создания системы обучения, специально разработанной чтобы поднять их на следующий уровень,

    • формулировки цели обучения и оценки, чтобы сделать обучение измеримым.
    Модель последовательного приближения (SAM)

    SAM – это модель последовательного приближения к цели за счет постоянного повторения этапов цикла разработки. Разрабатывая курс ступень за ступенью и повторяя один и тот же алгоритм действий для каждой ступени, специалист постепенно выполняет поставленную задачу.

    SAM широко используется, когда необходимо применять быстрый, итеративный подход к созданию курсов, чтобы идти в ногу со спросом на обучение. Это гораздо более гибкий процесс, чем традиционные методы проектирования программ, позволяющий командам быстро терпеть неудачи при разработке, решать их и идти дальше.

    Идея в том, что чем больше попыток и неудач у вас проиходит, тем быстрее вы придете к идеальному решению.

    Дизайн-мышление

    Модель дизайн-мышления фокусируется на пользователе и предлагает нестандартные стратегии и решения.

    Пять шагов в дизайн-мышлении:
    Как и SAM, эта методология изначально не была разработана для учебного проектирования. Дизайн-мышление развивалось с течением времени в различных областях. С его помощью все пытались решить одну и ту же задачу: как творчески решать проблемы, удовлетворяя потребности конечного пользователя? Его самое раннее происхождение можно проследить до 50-х и 60-х годов, и впервые оно было использовано в инженерии и архитектуре.

    В последние годы модель дизайн-мышления вошла в сферу интересов педагогических дизайнеров, поскольку они пытаются разработать стратегию обучения не только для познания легких тем, но и для сложных.
    Подробнее об LMS

    Система управления обучением (LMS) – программная система или платформа, на которой можно разрабатывать, отслеживать, сообщать об онлайн-курсах и предоставлять их учащимся. Сервисы сильно различаются по представленному в них функционалу, но их суть всегда одна – предоставить законченные онлайн-уроки конечному пользователю: ученику.

    LMS – одна из самых важных покупок, которую делают эксперты, педагогические дизайнеры и разработчики курсов, потому что именно через нее учащиеся будут взаимодействовать с вашим онлайн-курсом. CoreApp – это система управления обучением, которая предоставляет широкий функционал для создания онлайн-курсов.
    Опишите задачу, а мы проведем для вас демонстрацию возможностей CoreApp с её решением!